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搭 配 的 规 律

发布时间:2018-10-11     作者:王凌     来源:教师发展中心     点击:127


教学目标:

1.能了解生活中的一些简单搭配现象,通过操作提出不同的搭配方案。

2.在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律,初步体会有序思考和符号化思想。

3.在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习情感。

教学过程:

一、初步感知搭配

课件出示例题:机器猫小叮当去买玩具,要买一个玩具熊,再配一个书包。(有三种不同颜色的小熊和两种不同颜色的书包)

小叮当在思考买什么颜色的小熊配什么颜色的书包好看,请同学们给些建议。

讨论:你想给小叮当什么建议?买什么颜色的小熊配什么颜色的书包呢?学生操作,汇报。

二、引发有序思考

1、            告诉学生:买一个玩具熊再配上一个书包,就是选一个玩具熊和一个书包进行搭配。(板书:搭配)

个人的审美标准不同,你们所说的搭配各有各的道理。建议学生把所有的搭配都找出来,让小叮当自己选择。

2、            学生两人小组合作,一人操作,一人记录找到的搭配情况。

3、            学生汇报操作记录,教师择机引导学生理解重复和遗漏。

教师择机提问:你们都认为共有几种搭配方法?能解释一下吗?如果找到的不是这六种搭配情况,出现的情况可能有哪些?

要想找到所有的搭配方法必须做到什么?

组织讨论:怎样才能既不重复也不遗漏地找到所有的搭配呢?

4、            全班讨论,引导学生有序思考。

5、            我们已经找到的搭配的规律,让我们看一看小叮当选的是什么?

课件(小叮当):谢谢你们帮我找到了所有的搭配方法,我买的是小棕熊,配的是黄书包。

三、体会符号思想

1、            提问:如果把帮助小叮当解决搭配问题的事讲给家长听,你能解释清楚吗?回家后没有了这些道具,怎么办呢?

2、            引导学生想方法解决,可能想到的方法有:画小熊和书包,用物品代替、用数字或字母代替、用几何图形代替等。

指出:你们的方法都很好,老师想的就是其中的一种方法。

课件出示画图的办法:

提问:两个三角形表示什么?三个梯形呢?怎样才能让听的人一眼看出这两种图形搭配过了呢?启发学生作连线演示。

3、            请学生做连线演示,让学生用画图连线的方法讲给同座听。

4、            学生汇报后,用课件变形为树形图。

    5、            讨论:如果书包个数不是2个,你觉得搭配方法还是六种吗?如果小熊的个数不是3个,你觉得搭配方法还是六种吗?说明搭配总数和什么有关?有什么关系呢?

四、尝试运用规律

1、            配眼镜:(课件演示画面)夏天到了,阳光越来越刺眼,小叮当去配付太阳镜。有两种镜片、三种镜架,小叮当有几种选择呢?

2、            在游戏中也有搭配呢。

师生玩“石头、剪刀、布”游戏。

   提问:老师出的是石头,你出了什么?

   指出:我们俩的手势就是一种搭配。还有不同的搭配吗?如果继续玩,老师和同学的手势一共会有哪些不同的搭配呢?

小组讨论,谁能有序的说出所有的搭配?

3、            配服装:(课件演示画面)妈妈推出移动式衣架(有三件衬衣、三条裙子、两条裤子),想为小丽明天参加文艺演出选套演出服。

问题:衣裤搭配,有多少种穿法?衣裙搭配,有多少种穿法?一共有多少种穿法呢?

4、            行走路线:(课件演示画面)小华从学校经过街心花园到少年宫,一共有多少种不同的走法?(从学校到街心花园有2条路线,从街心花园到少年宫有3条路线。)

5、            讨论:你们能说一说在生活中还有那些搭配吗?

五、全课小结

这节课你们开心吗?说一说和大家分享好吗?