欢迎浏览建邺区教师发展中心网站!

让优秀成为一种习惯——用爱与智慧打造优秀班集体

发布时间:2018-12-29     作者:聂载颖     来源:教师发展中心     点击:341

“少成若天性,习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。从事班主任教育工作二十一年,我一直在培养学生养成好习惯,尤其是“优秀”这一习惯。

身为班主任教师,我希望每个学生都往优秀的方向去发展,做最好的自己。注重他们良好的日常行为和学习习惯的养成,努力使他们形成较高的自主管理能力,较强的自主学习能力,较好的自主生活能力,团结友爱,积极向上,打造幸福和谐的优秀班集体。

回顾自己走过的路,不管是探索的管理策略,还是研究的教育方法,总结自己的带班秘诀,归纳起来就是一个字“爱”。爱是一切教育的基础。有了爱,就会用心,用心教育这群孩子,播洒爱的阳光,智慧培养优秀的习惯,陪伴孩子们快乐而充实地学习着、生活着、成长着……

一、      班级文化,环境浸润

班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,可以概括为利用和创设班级的精神氛围、文化制度等,逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则。所以,班级文化不仅仅是物质文化,还包括制度文化和精神文化,努力形成班级特有的文化氛围,在良好的氛围环境中,潜移默化,浸润学生的心灵,培养学生做优秀的自己。

首先,打造个性的物质文化,让每一面墙壁都说话。学校是让孩子受教育的地方,是重要的教育场所,我们要充分利用场地,发挥每一块地方的教育作用,为教育服务。

班级后面的黑板报设定好主题,学习社会主义核心价值观,牢记八礼四仪,呈现班风班貌。左右的墙裙分别展示学生的优秀作业,设置进步栏,阅读成长树等,促进学生向着优秀一步步努力。

班级走廊上,布置了趣味知识墙裙,将各个学科的学习重点通过最有趣的方式展示在墙裙上,孩子们课间休息时也能随时关注。

每个孩子都为班级带来了一盆绿植,我们布置在教室的各个角落,还在走廊的拐角,布置了班级小花园,既美化了环境,净化了空气,也培养了孩子们的责任意识,每天管理好自己的植物,让我们的班级更美丽。

班级里有图书角,走廊上也设置了小书架,学校给每个班级发了300本图书,每个学生又从家里带来了两本,这样,不管是室内还是室外,书架上都放满了书。我们又买了几个蒲草垫子,放在走廊上,孩子们课间休息时,喜欢坐在走廊上,欣赏一下外面的风景,呼吸新鲜的空气,发发呆,看看书,随手就可以阅读,身心都可以放松。

其次,制定完善的制度文化,让每一种行为都规范。孟子曰:不以规矩不能成为方圆。遵循小学生日常行为规范和小学生礼仪规范,针对班级的特点,制定班级的规章制度。每一学年的开学,我会利用班会课,大家一起来商议,制定班规。班规要体现年龄的特点,班级的现状,尽量简洁明了。如:“四轻三正”,走路轻,说话轻,吃饭轻,整理东西也要轻;站得正,坐得正,看人目光也要正。我们把它打成文字,贴在班级黑板前方最醒目的公告栏里,把它叫做“爱的约定”,学生努力做到“四轻三正”,就能成为一个有素质有涵养的优秀小学生。

第三,营造良好的精神文化,让每一个孩子都优秀。精神文化是人类在从事物质文化基础上产生的一种特有的意识形态,它是人类各种意识观念形态的集合。班风的形成,班规的约定,每一处物质文化对学生的浸润,每一项制度文化对学生的影响,整个班级所形成的氛围就是这个班级的精神文化。

在我们的班级里,每个学生轻声细语,不奔跑打闹,爱护植物,爱护公物,享受阅读,自觉学习,努力进步。每个学生都有集体意识,责任意识,承担好自己的班级责任,维护好集体的利益,形成我们班级特有的精神文化氛围。

班级还设置了“心语信箱”,孩子们想对老师说的心里话,悄悄话,都可以及时放进箱子里,老师定期开箱,及时回复,了解每个孩子的心理想法,引领他们走进积极向上的精神世界。

二、  自我管理,培养能力

1.自我管理,从清晨开始

培养学生自主管理的能力,从早晨入校就开始。清晨,往往还没有到早读时间,老师还没有进班,就有孩子背着书包来上学了。为了避免此时无人管理的安全隐患,珍惜清晨的大好时光,必须培养学生自我管理的能力。于是,我开创了“无人管理接力早读”的自我管理模式。第一个进入班级的学生就是第一个带早读的学生,哪怕教室里面空无一人,他也必须拿着书在教室前面带早读。等到其余同学陆续来了,安安静静从后门进入,抓紧时间投入到早读当中。上面的同学读完一课即从下面表现好的同学中选拔进行接力。就这样,一个接一个努力好好读书,努力上去带大家读书。每天带领早读的同学都将获得老师的读书章。

每一个清晨,从朗朗书声中开启一天的学习和生活。每一个清晨,都在无人管理的模式下,接力早读,自主管理,有条不紊。

2.值日班长,人人学管理

每个班级中都会有几个特别能干的孩子,大部分老师都喜欢让这一类学生做老师的小助手。其实,班级管理是大家的事儿,每个孩子的管理能力都应该得到培养和提升。

我在班级管理中一直采用值日班长的管理方式,第一名孩子由老师根据假期表现和开学报到时的情况,进行任命,每个班长值日两天。班级指定了细致的管理细则,值日班长在这一天中对每一位学生进行监督和考核,违反约定的,第一次给予警告第二次就要及时作好记录。晚上,班长针对这一天同学们的表现,完成自己的工作报告。自己组织语言,自己用特有的表达方式,自己选择想提的建议,对一天的工作做一个总结回顾,表扬做得好的学生,友情提醒需要注意的地方,同时反思自己的工作。第二天的值日班长工作,在第一天的基础上得到完善和提升,并且根据这两天的班级管理,选择下一任值日班长,要求:第一,选择优秀的,进步最大的;第二,异性推选,尽量避免关注关系好的;第三,不重复选拔,选择没有被推选过的,要让每个同学都享受平等的锻炼机会。

3.分工细致,我们都是管理者

俗话说,麻雀虽小五脏俱全。班级,这样一个小小的集体,每天的管理任务繁多,管理好却非易事。把这些琐事集中在几个孩子身上,这些负责管理的孩子负担重,责任大,也容易与同学发生矛盾,影响班级的和谐。何不让人人都成为管理者?

把班级事务进行细分,班级有多少学生,就进行多少项的划分。分清部门,分好职务,每一项精细到位,每个学生都有自己的管理职务,都有自己的管理细则,都要承担管理的责任。于是班级中,管理电灯的,管理图书的,管理花卉的,管理黑板的,管理卫生的,管理纪律的,管理各个学科各种作业的……全部分工到位.每个学生都是管理者,每件事情都有人来管理,并且你管着我,我管着你,每个人都有自己的权利和义务。这样,人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做。每个学生都在管与被管中不断去完善自我。他们也深深体会到管理的不易,更加配合班级管理工作的有序开展。

4.  特殊奖励,人人争着当优秀

班级的管理制度需要班级全体同学的认可和自觉实施。为了有效促进班规的落实,让每个同学都能做最好的自己,我们一起协商,制定了同学们喜欢的奖励细则,用来激励大家努力创优。例如:常规表扬满10次,换取卡片1张,3张卡片可以换取奖品。阅读完1本课外书,经老师考核过关,得卡片1张,3张卡换取奖品。奖品也很特别,有的是本老师签名并写上赠言的一本书;有的是和老师合影并洗成的一张照片;有的是可以和老师一起去看一场电影;有的是到老师家做客等。孩子们的兴致可高了,为了自己心中渴望的奖励,努力奋斗着。

三、  缤纷活动,综合发展

    班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。集体活动的有效开展,可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展,因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。开展丰富多彩的班级活动,既可以锻炼学生的身体,增强体质,也可以增长学生的知识,开阔学生的视野,更重要的是促进了集体的和谐发展。

1. 精心设计班队会,对学生进行教育。

每次的班队会课,我总是和同学们一起策划,根据班级现状,确定主题,查找资料,设计环节,尽量把活动组织的充实,让事例鲜活,说服力强,让每个学生积极参与,充分发言,我们先后举行了“让爱飞翔”、“文明行走”、“为自己加油”、“学习雷锋好榜样”、“忆英雄,寄哀思”、“南京的昨天、今天、明天”、“争当礼仪小标兵”等主题队会。

2. 重视节日活动,加强传统文化的教育

元宵节,我们开展了“自制花灯猜灯谜,自己动手包元宵”的活动,还邀请了家长代表一起参与,陪着孩子们玩游戏,指导孩子们动手包汤圆,在愉快的节日氛围中,培养学生的动手能力和合作能力,增强学生对节日的认识,弘扬传统文化的教育,增进了班级的凝聚力。

端午节,邀请爷爷奶奶和我们一起包汤圆;中秋节,我们一起吃月饼,话中秋;迎新年,我们一起包饺子,写春联;重阳节,我们给爷爷奶奶送温暖……

其余一些有意义的节日活动也不放过,开展合适的活动,对学生进行教育影响。植树节,我们亲子活动,到郊外去植树,为祖国增添一片新绿;元旦,我们集体登高,为新年许下美好的心愿;母亲节,为妈妈制作鲜花贺卡,表达对母亲的爱;父亲节,我们为爸爸设计领带,将作品给爸爸戴上,与爸爸合影,表达对父亲的感谢……

3.     开展假期活动,增强集体凝聚力

周末、小长假、寒暑假,合理利用,开赞有趣有意义的亲子活动。

春天,我们去山坡植树,去农村赏花;秋天,我们去栖霞山赏枫叶,制作枫叶书签。我们组织亲子烧烤,分组合作,享受美食,交流经验;我们部队集训,训练常规,劳动体验;我们组织参观,去可乐工厂、牛奶工厂、国防基地、花卉园、消防大队、派出所、各所大学……暑假里,与孩子们亲子郊游,去偏远山区,改造校园,陪伴大山里的留守孩子们度过一个特别的夏令营;寒假里,组织爱心捐助,送寒衣,捐保温杯,给贫困地区的孩子送温暖……丰富多彩的活动,让孩子走进自然,走向社会,走向更广阔的学习世界。

天地阅览室,万物皆书卷。课外活动有着广泛的天地。灵活多样的活动让学生的身心得到锻炼,在愉悦中受到教育。在一次次的活动中,班级的凝聚力增强了,学生的环保意识提高了,自我管理意识增强了,表达能力、交往能力、合作能力、动手能力都得到了有效的提升,学生性格更加阳光自信,班级更加和谐美好。

四、  家校沟通,合作育人

苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”家长是孩子的第一任老师,教师要抓住家庭教育的关键,定期和家长进行沟通交流,了解孩子在校各方面的表现,形成教育合力,共同促进孩子的成长。

每接手一个班级,我一定会在一个月内把每个家庭走访一遍,了解孩子学习生活的家庭环境,传达我的教育理念,和父母沟通了解孩子的一些特点,以及父母对孩子的要求,加强双方的理解和配合。平时的小问题,我会及时用信息反馈给家长,引起家长的关注。一些比较重要的问题,我会约家长放学后一起交流。一些典型的,严重的问题,我会邀请家长来学校详谈或者我登门家访。教育无小事,事事皆教育。让每一件事情都能得到圆满解决,让每一次解决问题的过程都能成为学生成长的阶梯。

五、关爱无痕,帮扶共进

     我班学生成绩差异大,学困生比较多。我建立了“导师”制和“伙伴”制,积极落实“双制”并进,关爱学困生,从思想上的帮扶到学习上、生活上的帮扶,全面帮助孩子成长。

老师和学困生结对子,课堂多关注,课后多辅导,平时多激励。同学之间结对子,一帮一,手拉手,一起学习,一起活动,一起进步。每个人都努力做最好的自己,向优秀出发。

 优秀的班集体需要一位优秀的班主任,不断加强自身修养,不断改进工作方法,关爱每一个学生的成长,智慧管理,给每一个学生努力优秀的力量,让优秀成为一种习惯。

 

                                南京致远外国语小学  张玲