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找准语用训练点 学好经典古诗词——南湖三小参加古柏中心小学语文特级教师工作室暨 “百校千师手拉手”活动

发布时间:2019-01-11     作者:张文清     来源:南湖三小     点击:35

为充分发挥特级教师工作室的辐射、引领作用,加强“手拉手”学校之间相互合作交流,12月18日,古柏中心小学以诗歌教学为“语用”课例研究,开展了语文特级教师工作室暨与南湖三小“手拉手”活动。特级教师胡明艳、高淳区教师发展中心张雾东副主任全程参与并指导。

活动首先由古小周启云老师执教《黄鹤楼送别》。周老师引导学生有感情地朗读诗歌,并进行前后对比,让学生明白怎样借助课文去读懂诗歌,并学习作者读诗的方法:借助想象,想象诗歌中的景物,运用四字词语去描绘诗歌的意境。

接着,南湖三小的周钰老师执教《清平乐 村居》。周老师引导学生以读贯穿整个课堂,通过各种方式的读去感知词。引导学生感受“词中有画”并体悟词中情,围绕“醉”字展开教学,让学生充分发挥想象有几方面的“醉”,层层推进,最后让词变成现代文,让学生想象画面并自己动笔写写,达到了语用的运用,最后在轻松欢快的《清平乐村居》歌曲中结束本课。

接下来,特级教师胡明艳老师就古诗词的教学策略进行了相关指导。胡特指出,诗歌教学的步骤是:读诗文、明诗意、想画面、悟诗情。如何达到有效的诗歌教学呢?胡特强调古诗词教学的重要环节有:吟诵、品读、想象、意境、融合。然后就这五个方面进行了深度解析,让在座老师受益匪浅。

最后,区教师发展中心张雾东副主任就古诗词教学提出了一些要求,教学中要让学生品读弦外之意,实用性要强,要知道学生读好诗词,读出节奏、意蕴,读中感悟诗词的美、诗词的味道,从而让学生感受传统文化的美。另在诗词教学时,应充分利用课本中的插图,图文结合,让学生先说一说,然后再写一写。这也是语用的有效达成。

此次构建“语用”课堂教学的课例研究,紧扣小学语文古诗词教学,旨在引导教师如何有效教学诗词,并达到语用的落实。相信通过大家的努力,一定能提高课堂实施水平,从而切实提高教学质量!

附件:周启云老师的课堂.jpg
  附件:周钰老师的课堂.jpg
  附件:张文清主任点评.jpg
  附件:特级教师胡明艳的讲座.jpg
  附件:活动合影留念.jpg