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基于学情 有效提升——南湖二中与高淳永丰中学手拉手活动纪实

发布时间:2018-11-27     作者:王新芳     来源:南京市南湖第二中学     点击:83

基于学情 有效提升

——南湖二中与高淳永丰中学手拉手活动纪实

为落实《南京市“新优质初中”教学建议》,贯彻“以学定教、有效教学”核心内涵,把“低起点、缓坡度、小步走、勤反馈”作为“以学定教”操作原则。南京市南湖第二中学根据学校实际情况,要求教学贴近学生认知基础、贴近学生认知能力、贴近学生思想状况,探索实践了“前置性补偿教学”,两年来取得了一定成绩5月8日,南京市教育科学研究所的支持与指导下,学校成功举办了市“前置性补偿教学专题研讨会”。除了与会专家、领导及新优质初中代表七十余人外,高淳永丰中学老师也积极参与了研讨会。

上午,永丰中学的领导及教师与南湖二中相关学科教师进行了交流,观摩了语文、数学、英语的教研活动。大家认为“前置性补偿教学”要想“抓手”有效,必须做到三点:第一必须是教学改革,这样对于学校而言才不会做空;第二要与课堂教学紧密结合;第三要遵循规律,遵循学生发展的规律,这是所有规律的原点,然后在此基础上遵循教育教学的规律,最终遵循学校发展的规律。

下午高淳永丰中学的老师深入课堂,听了南湖二中崔霞、周丽、马淑玲老师分别开设了《河中石兽》《7.5.1三角形内角和》《7Unit8 Pets Reading Ι》研究课。三位老师均基于“前置性补偿作业单的使用”,关注学情及学生思维的培养,使得整节课的学习目标从学生中来到学生中去,强调学生的自我补偿、同伴补偿及教师补偿等。

课后,大家提出了中肯的建议,比如我们对学生的前置性补偿除了知识的补偿,思维的补偿外还要尝试对学生的自信心、主动性的培养。此外能够在教学补偿中,根据情境、文章内容进行一些及时性的补偿。数学课应让学生充分思考,让学生多写,哪怕重复练习例题,课本习题,关注几何的“常见模型”,不提倡齐答,以防滥竽充数,让学生板书,暴露问题。

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